Pflegestudiengänge für beruflich Qualifizierte - Ergebnisse einer Programmanalyse zu Strukturen, Inhalten, Lernergebnissen und Zielen.

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Autor/in	Tschupke, Sandra
Titel	Pflegestudiengänge für beruflich Qualifizierte - Ergebnisse einer Programmanalyse zu Strukturen, Inhalten, Lernergebnissen und Zielen.
Quelle	In: Pflege & Gesellschaft, 25 (2020) 4, S. 336-350Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1430-9653
Schlagwörter	Curriculum; Krankenpflege; Organisation; Studium; Hochschule; Zielgruppe; Analyse; Zulassung; Curriculum; Krankenpflege; Studium; Master-Studiengang; Bachelor-Studiengang; Hochschule; Analyse; Organisation; Zulassung; Zielgruppe
Abstract	In den letzten 15 Jahren sind bundesweit zahlreiche Pflegestudiengänge für beruflich Qualifizierte eingerichtet worden, die Pflegefachpersonen für die direkte Pflegepraxis und Versorgung qualifizieren sollen. In der Literatur wird vielfach auf die Heterogenität von Pflegestudiengängen hingewiesen. So bestehen erhebliche Transparenzprobleme bezüglich der Strukturen von Studienangeboten sowie Unsicherheiten in Bezug auf die Studieninhalte und die in Pflegestudiengängen zu erwerbenden Kompetenzen. Eine systematische Analyse von Pflegestudiengängen für beruflich Qualifizierte existierte bislang nicht. Demzufolge ergibt sich die Relevanz für eine Programmanalyse pflegebezogener Studiengänge für beruflich qualifizierte Pflegefachkräfte mit dem Fokus auf Strukturen, Inhalte sowie Lernergebnisse und Ziele, die den Gegenstand des vorliegenden Beitrags bildet. Die Ergebnisse der Programmanalyse1 zeigen einen teils erheblichen Interpretationsspielraum in Bezug auf die in den Studienprogrammen formulierten inhaltlichen sowie lernergebnis- und zielbezogenen Aspekte. Daraus folgt, dass hinsichtlich der in den Programmen formulierten Kompetenzen oftmals keine systematischen Unterschiede zwischen Bachelor- und Masterstudienangeboten erkennbar werden.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3

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