Das Recht auf inklusive Bildung: wer soll inkludiert werden?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kowitz, Prayathna
Titel	Das Recht auf inklusive Bildung: wer soll inkludiert werden?
Quelle	In: Frühe Kindheit, 23 (2020) 4, S. 50-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1435-4705
Schlagwörter	Bildung; Bildung; Kind; Kindertagesstätte; Partizipation; Praxis; Schule; Behinderung; Empfehlung; Konvention; Internationalität; Kind; Kindergartenplatz; Kindertagesstätte; Schule; Inklusion; Menschenrechte; Partizipation; Rechtsanspruch; Behinderung; Internationalität; Empfehlung; Konvention; Praxis; Vereinte Nationen; Behinderter; Deutschland-BRD
Abstract	Dieser Beitrag analysiert kritisch die Abschließenden Bemerkungen des UN-Ausschusses zur UN-BRK für Deutschland, verfügbare wissenschaftliche Artikel und Berichte mit Bezug zur UN-Kinderrechtskonvention (UN-KRK). Als Richtschnur der Analyse wurde dabei Artikel 24 UN-BRK verwendet. Der Beitrag kommt zu dem Schluss, dass eine universelle Anwendung von Artikel 24 UN-BRK nicht für alle Kinder hilfreich ist, obwohl der gleichberechtigte Zugang zu Bildung für alle Kinder ein Menschenrecht darstellt. Kinder mit komplexen, schweren Behinderungen und ihre Bedürfnisse und Interessen müssen bei der Formulierung von Grundsätzen zu Rechten und Interessen aller Kinder mit Behinderungen differenziert betrachtet werden.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/3

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