Diagnostische Kompetenz von Sportlehrkräften im Kontext von heterogenitätssensiblem Unterricht.

Autor/inn/en	Heitzer, Jonas; Leineweber, Helga
Titel	Diagnostische Kompetenz von Sportlehrkräften im Kontext von heterogenitätssensiblem Unterricht. Gefälligkeitsübersetzung: Physical educators´ diagnostic competence in the context of instruction sensitive to heterogeneity.
Quelle	In: Sportunterricht, 69 (2020) 11, S. 482-487Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2402
DOI	10.30426/SU-2020-11-1
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Leistungsfähigkeit; Verhalten; Lehrer; Leistungsfähigkeit; Verhalten; Sportunterricht; Lernerfolg; Kompetenz; Sportpädagogik; Leistungsbeurteilung; Heterogenität; Lehrer; Leistungsbeurteilung; Leistungsniveau; Lernerfolg; Lernprozess; Differenzierender Unterricht; Unterrichtsgestaltung; Sportpädagogik; Sportunterricht; Förderziel; Heterogenität
Abstract	Sportlehrkräfte benötigen für eine möglichst zutreffende Beurteilung von Merkmalen ihrer Schüler*innen diagnostische Kompetenz. Neben deren Qualität ist bedeutsam, welchen Stellenwert Lehrkräfte ihrer eigenen diagnostischen Kompetenz für ihr professionelles Handeln und als Voraussetzung für eine adaptive Unterrichtsgestaltung in heterogenen Lerngruppen beimessen. Der Beitrag stellt Ergebnisse einer Studie dar, die diesen Stellenwert untersucht hat. (Autor). In order to adequately evaluate their students characteristics, physical educators need diagnostic competence. In addition to the quality of that competence, it is significant how important teachers perceive this competence for their professional actions and as a prerequisite to adequately instruct heterogeneous learning groups. (Autor).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2022/1