Die Bedeutung des Berufsfeldbezugs in den Aufgaben und für Laufbahnen an Pädagogischen Hochschulen.

Autor/inn/en	Scherrer, Christa; Heller-Andrist, Simone; Suter, Christoph; Fischer, Markus
Titel	Die Bedeutung des Berufsfeldbezugs in den Aufgaben und für Laufbahnen an Pädagogischen Hochschulen. Paralleltitel: The significance of understanding professional practice in tasks and for careers in teacher education.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 38 (2020) 3, S. 422-434Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X; 2296-9632
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-229534
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Berufsfeld; Berufslaufbahn; Lehrerbildung; Pädagogische Hochschule; Professionalisierung; Schweiz; Evaluation; Pilotprojekt; Praxisbezug; Projekt; Personalentwicklung; Kompetenz; Studiengang; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Projekt; Personalentwicklung; Berufslaufbahn; Professionalisierung; Berufsfeld; Studiengang; Pädagogische Hochschule; Praxisbezug; Theorie-Praxis-Beziehung; Wissenschaftliches Personal; Schweiz
Abstract	Der Beitrag präsentiert ein "Kompetenzprofil des wissenschaftlichen Personals an Pädagogischen Hochschulen", in dem der Berufsfeldbezug des wissenschaftlichen Personals konzeptionell gefasst ist. Das Profil ist Reflexionsfolie für die Auseinandersetzung mit der Laufbahngestaltung und zugleich Referenz für einen zweifach pilotierten, im Herbst 2021 erstmals als CAS angebotenen Studiengang zur Stärkung des Berufsfeldbezugs. Dieser Studiengang wird anhand seines Konzepts, der Gruppe von Teilnehmenden und ihrer in einer Evaluation der Pilotdurchführungen erhobenen Erfahrungen beschrieben. Es werden formale und inhaltliche Aspekte des Berufsfeldbezugs in der Laufbahngestaltung an Pädagogischen Hochschulen besprochen. (DIPF/Orig.). This article presents a newly devised profile of professional competence of academic staff at Swiss universities of teacher education that focuses on a specific understanding of their orientation towards professional practice in school. In order to enable academic staff to deepen their understanding of current professional practice, a continuing-education programme was designed, piloted, and evaluated and will be offered on a regular basis as of autumn 2021. With this outlook, the article investigates the potential contribution of the programme to the advancement of academic careers at universities of teacher education.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4