Lehrerbildung in Deutschland neu denken? Konjunkturen, Definitionen, rechtliche Figurierungen und empirische Ergebnisse zum Quer- und Seiteneinstieg in den Lehrerberuf.

Autor/inn/en	Barany, Thomas; Gehrmann, Axel; Hoischen, Julian; Puderbach, Rolf
Titel	Lehrerbildung in Deutschland neu denken? Konjunkturen, Definitionen, rechtliche Figurierungen und empirische Ergebnisse zum Quer- und Seiteneinstieg in den Lehrerberuf.
Quelle	In: Recht der Jugend und des Bildungswesens, 68 (2020) 2, S. 183-207Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0034-1312; 2366-6749
Schlagwörter	Empirische Forschung; Beruf; Berufswahl; Deutschland; Lehrer; Motivation; Organisation; Sachsen; Weiterbildung; Empirische Forschung; Seiteneinsteiger; Schulform; Lehrer; Seiteneinsteiger; Motivation; Rechtsgrundlage; Beruf; Qualifizierung; Berufswahl; Berufsbegleitende Ausbildung; Master-Studiengang; Weiterbildung; Berufsbegleitende Weiterbildung; Organisation; Deutschland; Sachsen
Abstract	Der Beitrag gibt einen Überblick über Formen des Quer- und Seiteneinstieges in den Lehrerberuf, die in Deutschland praktiziert werden, um dem aktuellen Lehrkräftemangel zu begegnen. Am Beispiel des Bundeslands Sachsen wird u. a. die rechtliche Gestalt solcher alternativer Berufszugänge erörtert. (DIPF/Orig.). The article gives an outline of alternative pathways to the teaching profession, which are currently conducted to meet teacher shortage in Germany. Using the example of the federal state of Saxony, the legal form of lateral entries to the teacher profession is characterized. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/3