Zur Rolle von Führungskräften im Schulkontext. Entwicklungsarbeit einer kollegialen Weiterbildung als Innovationsarena zur mehrperspektivischen Rollenschärfung.

Autor/in	Kundisch, Heike
Titel	Zur Rolle von Führungskräften im Schulkontext. Entwicklungsarbeit einer kollegialen Weiterbildung als Innovationsarena zur mehrperspektivischen Rollenschärfung.
Quelle	Detmold: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH (2020), 322 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Paderborn, 2019.
Reihe	Wirtschaftspädagogisches Forum. 68
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 307-319
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-940625-99-X; 978-3-940625-99-1
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Gruppendiskussion; Inhaltsanalyse; Teilnehmende Beobachtung; Selbstständigkeit; Rollenerwartung; Rollenverhalten; Deutschland; Inhaltsanalyse; Innovation; Kooperation; Lehrerfortbildung; Nordrhein-Westfalen; Schulleitung; Schulreform; Verantwortung; Führungskraft; Schulreform; Weiterbildung; Berufskolleg; Schulentwicklung; Selbstständigkeit; Bildungsinhalt; Gruppendiskussion; Rollenverhalten; Teilnehmende Beobachtung; Triangulation; Rollenerwartung; Schulentwicklung; Schulleitung; Schulform; Lehrerfortbildung; Verantwortung; Berufsbegleitende Ausbildung; Kollegialität; Weiterbildung; Berufsbegleitende Weiterbildung; Innovation; Kooperation; Triangulation; Berufskolleg; Führungskraft; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Berufskollegs in Nordrhein-Westfalen sehen sich in den letzten Jahren weitreichenden strukturellen Veränderungen gegenüber. Der Übergang in eigenverantwortliche Schulen verändert die Anforderungen an Leitungs- und Entwicklungsstrukturen der Berufskollegs nachhaltig. [...] Mit diesem Spannungsfeld von strategischen und operativen Handlungsfeldern und Erwartungen gehen automatisch entscheidende Rollenfindungsprozesse der Beteiligten einher. Hier fehlen zum einen entsprechende bedarfsgerechte Angebote zur Prozessbegleitung und Rollenschärfung und zum anderen eine diesbezügliche dezidierte wissenschaftliche Aufarbeitung. Die vorliegende Arbeit nimmt sich beiden Bedarfen an. So wurde einerseits ein kollegiales Weiterbildungsformat konzipiert und durchgeführt und dieser Rahmen andererseits genutzt, um im Sinne eines gestaltungsorientierten Forschungsprojektes das Konstrukt der Rollenschärfung auch wissenschaftlich vertiefend zu beleuchten. Unter Würdigung eines qualitativen Forschungsansatzes und dem Anspruch einer grundlegenden Triangulation wurden hierzu umfassende Datenerhebungen durchgeführt, die so erhobenen Daten mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet und auf diese Weise umfassende Einblicke in das dahinterliegende Konstrukt der Rollenschärfung ermöglicht. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4