Quantitative Bildungsforschung und informelles Lernen.

Autor/inn/en	Böhm-Kasper, Oliver; Bienefeld, Marc
Titel	Quantitative Bildungsforschung und informelles Lernen.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz-Juventa (2020), 17 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Informelles Lernen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Bildungsprozess; Bildungsforschung; Bildungsmonitoring; Empirische Forschung; Erhebungsinstrument; Experimentelle Untersuchung; Methode; Quantitative Forschung; Berichterstattung; Datenerfassung; Methode; Bildungsforschung; Bildungsprozess; Empirische Forschung; Informelles Lernen; Informelles Lernen; Lernprozess; Datenerfassung; Berichterstattung; Bildungsbericht; Bildungsmonitoring
Abstract	Das alltägliche, in unmittelbaren Lebens- und Erfahrungszusammenhängen vollzogene Lernen außerhalb von formalen Bildungsinstitutionen wird in der wissenschaftlichen Reflexion als informelles Lernen bezeichnet. Nicht selten finden diese Prozesse in Form von impliziten - also unbewussten - Lernformen statt (bspw. der Erwerb der Muttersprache). Dies führt wiederum dazu, dass die empirische Erfassung des Phänomens mit großen Herausforderungen bei der Umsetzung angemessener Operationalisierungen und Entwicklung quantitativer Erhebungsinstrumente verbunden ist. Ziel des vorliegenden Beitrages ist es daher, die in der quantitativen Bildungsforschung verwendeten methodischen Ansätze dahingehend zu überprüfen, inwieweit sie eine angemessene Form der Analyse des informellen Lernens gestatten. Eine Sichtung der Forschungslandschaft offenbart hierbei drei wesentliche Zugänge zur Erfassung informeller Lernprozesse: Dies sind die Surveyforschung, experimentelle Studien und die Erfassung entsprechender Indikatoren im Rahmen des Bildungsmonitorings bzw. der Bildungsberichterstattung. Jeder dieser methodischen Zugänge wird in seiner Eignung für die Analyse informeller Lernprozesse diskutiert und anhand von Beispielstudien besprochen. Die gewonnen Erkenntnisse werden abschließend zusammengeführt und ermöglichen somit eine übergeordnete Diskussion der Chancen und Grenzen quantitativer Forschungsmethoden zur Erfassung des informellen Lernens. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4