Kinder lernen Zukunft. Über die Fächer hinaus: Prinzipien und Perspektiven.

Sonst. Personen	Hecker, Ulrich (Hrsg.); Lassek, Maresi (Hrsg.); Ramseger, Jörg (Hrsg.)
Titel	Kinder lernen Zukunft. Über die Fächer hinaus: Prinzipien und Perspektiven.
Quelle	Frankfurt am Main: Grundschulverband e.V. (2020), 293 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Reform der Grundschule. 151
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-941649-30-2; 978-3-941649-30-9
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Demokratische Bildung; Grundbildung; Zukunftsorientierung; Erziehungsauftrag; Chancengleichheit; Kompetenzerwerb; Informations- und Kommunikationstechnologie; Allgemeinbildung; Berufsvorbereitung; Bildungspolitik; Chancengleichheit; Deutschland; Gesundheitserziehung; Grundschule; Mathematikunterricht; Sachunterricht; Sozialerziehung; Sprachunterricht; Bildungspolitik; Erziehungsauftrag; Grundschulpädagogik; Naturwissenschaftliche Bildung; Vielfalt; Sprachförderung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lehrerorganisation; Inklusion; Sprachförderung; Sprachunterricht; Gesundheitserziehung; Mathematikunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Ethische Erziehung; Einwanderungsland; Sozialerziehung; Sachunterricht; Nachhaltige Entwicklung; Berufsvorbereitung; Kulturelle Bildung; Stellungnahme; Vielfalt; Verband (Vereinigung); Deutschland
Abstract	Die Beiträge dieses Bandes gehen "über die Fächer hinaus" und beschäftigen sich mit Prinzipien und Perspektiven einer zukunftsfähigen Grundschule. Dabei geht es um aktuelle Antworten auf wichtige Zukunftsfragen: Inklusion: Wie kann individuelles Lernen in gemeinsamen Bildungseinrichtungen erfolgreich gefördert werden? Bildungsgerechtigkeit: Wie können Kinder aus benachteiligten Familien bessere Chancen für erfolgreiche Bildungswege erhalten? Digitale Grundbildung: Wie können digitale Medien analoge Erfahrungen und Lernprozesse sinnvoll ergänzen und bereichern? Demokratische Bildung: Wie kann eine "Grundschule der Demokratie" konkret gestaltet werden und was bedeuten Kinderrechte für die Pädagogik? Bildung für nachhaltige Entwicklung: Wie können nachhaltige Bildungsprozesse angeregt werden - zum Erhalt der natürlichen Lebensgrundlagen und für eine gerechtere Verteilung der "Lebens-Mittel" weltweit? (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/4