Individualisierte Übergänge. Aufstiege, Abstiege und Umstiege im Bildungssystem.

Sonst. Personen	Thiersch, Sven (Hrsg.); Silkenbeumer, Mirja (Hrsg.); Labede, Julia (Hrsg.)
Titel	Individualisierte Übergänge. Aufstiege, Abstiege und Umstiege im Bildungssystem.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2020), VII, 342 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-23166-1; 3-658-23167-X; 978-3-658-23166-8; 978-3-658-23167-5
DOI	10.1007/978-3-658-23167-5
Schlagwörter	Bildungserfolg; Bildungsverhalten; Bildungsziel; Pädagogisches Handeln; Bildungsforschung; Bildungsbeteiligung; Soziale Ungleichheit; Bewältigung; Selbstkonzept; Reproduktion; Bildungsgang; Biografie; Deutschland; Diskriminierung; Flüchtling; Orientierung; Bildungssystem; Soziale Ungleichheit; Bildungssystem; Bildungsberatung; Bildungsgang; Reproduktion; Bildungsforschung; Lebenslanges Lernen; Bestandsaufnahme; Bildungsverhalten; Individualisierung; Bewältigung; Bildungsbeteiligung; Transformation; Bildungsberatung; Schulsystem; Durchlässigkeit; Übergang; Individualisierung; Orientierung; Diskriminierung; Transformation; Lebenslanges Lernen; Bestandsaufnahme; Biografie; Flüchtling; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Band widmet sich der Frage, wie Auf-, Ab- und Umstiege im Bildungssystem organisiert sind, in verschiedenen Entwicklungsphasen und Sozialisationsräumen zustande kommen und von den Akteuren gedeutet werden. Diese Bildungsverläufe sind erst ansatzweise erforscht und diskutiert worden. In der Schul- und Bildungsforschung orientiert man sich nach wie vor stark an Normal(bildungs)laufbahnen und fokussiert die institutionell normierten Übergänge, um Bildungsbeteiligung, Bildungserfolg und soziale Bildungsungleichheiten zu untersuchen. Die Beiträge dieses Buches stellen demgegenüber unterschiedliche Theoriepositionen und aktuelle Ergebnisse zu den Dynamiken und Prozessen der Aneignung und Bewältigung individualisierter Übergänge dar. In diesem Zusammenhang werden Herausforderungen für die Bildungsforschung und Fragen zur pädagogischen Gestaltung dieser Übergangsformen formuliert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2