Perspektiven Lehramtsstudierender auf Forschendes Studieren. Eine empirische Untersuchung.

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Autor/inn/en	Baar, Robert; Thünemann, Silvia; Wittkowski, Anika
Titel	Perspektiven Lehramtsstudierender auf Forschendes Studieren. Eine empirische Untersuchung.
Quelle	Aus: Basten, Melanie (Hrsg.); Mertens, Claudia (Hrsg.); Schöning, Anke (Hrsg.); Wolf, Eike (Hrsg.): Forschendes Lernen in der Lehrer/innenbildung. Implikationen für Wissenschaft und Praxis. Münster: Waxmann (2020) S. 177-184 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-4154-5
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-202221
Schlagwörter	Diversity Management; Lehrerbildung; Didaktik; Forschendes Lernen; Unterricht; Professionalisierung; Studium; Heterogenität
Abstract	Nach einer knappen Skizzierung des Forschungsdesigns der begleitenden Studie (2) werden in diesem Beitrag zentrale Ergebnisse einer ersten Erhebung dargestellt (3) und sich daraus ergebende hochschuldidaktische Implikationen abgeleitet (4). Es zeigt sich, dass Studierende zwei unterschiedliche Perspektiven gegenüber dem Forschenden Studieren einnehmen, denen mit verschiedenen hochschuldidaktischen Angeboten begegnet werden muss. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2021/3

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