Beratung beim Extensiven Lesen im DaF-Unterricht.

Autor/in	Hoffmann, Sabine
Titel	Beratung beim Extensiven Lesen im DaF-Unterricht.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 24 (2019) 2, S. 427-457 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Interaktionsanalyse; Beratung; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Gespräch; Gymnasium; Interaktion; Italien; Lehrerin; Analyse; Interaktionsanalyse; Schülerin; Beratung; Gymnasium; Lehrerin; Schülerin; Interaktion; Gespräch; Deutsch als Fremdsprache; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Multimodalität; Extensives Lesen; Multimodalität; Analyse; Implementierung; Italien
Abstract	Im folgenden Beitrag wird eine Beratungssequenz beim Extensiven Lesen im DaF-Unterricht aus einer multimodalen Perspektive untersucht. Das kurze Gespräch findet zwischen einer Lehrenden und einer Schülerin in einer zehnten Klasse an einem italienischen Gymnasium statt. Auf die Übersicht über den Forschungsstand zum Thema Beratung im Unterricht und die Beschreibung der Beratungsfunktion beim Extensiven Lesen folgt die Darlegung des gewählten methodischen Vorgehens. Die anschließende Interaktionsanalyse zielt darauf ab, multimodale Handlungsmuster beim Aufbau des Beratungsdiskurses offenzulegen sowie weiterführend zu Überlegungen bezüglich dessen Implementierung im Rahmen von Extensivem Lesen im DaF-Unterricht anzuregen. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2022/2