Unterricht und inklusiver Anspruch. Empirische und theoretische Erkundungen zu einer strukturtheoretischen Perspektivierung.

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Autor/inn/en	Bender, Saskia; Dietrich, Fabian
Titel	Unterricht und inklusiver Anspruch. Empirische und theoretische Erkundungen zu einer strukturtheoretischen Perspektivierung.
Quelle	In: Pädagogische Korrespondenz, (2019) 60, S. 28-50Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-6389
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-211173
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Hermeneutik; Unterricht; Hermeneutik; Unterrichtsforschung; Theoriebildung; Unterrichtsforschung; Unterricht; Inklusion; Theoriebildung
Abstract	Die Autor*innen stellen sich dem Diskurs um die Umsetzung von Inklusion im Bildungssystem, indem sie eine Fallrekonstruktion einer Interaktion aus dem inklusiven Unterricht vorlegen. Die Analyse des Protokolls der Praxis dient dazu, den theoretischen Diskurs zu schärfen. Hierbei wird Bezug genommen auf Werner Helspers professions- und professionalisierungstheoretischen Arbeiten als auch auf Andreas Wernets schultheoretische Verortung unterrichtlicher Interaktion. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2020/3

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