Eine digitale Perspektive für den Sachunterricht? Fachdidaktische Überlegungen und Implikationen.

Autor/inn/en	Straube, Philipp; Brämer, Martin; Köster, Hilde; Romeike, Ralf
Titel	Eine digitale Perspektive für den Sachunterricht? Fachdidaktische Überlegungen und Implikationen.
Quelle	In: www.widerstreit-sachunterricht.de, (2018) 24, 11 S.Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1612-3034
DOI	10.25673/92457
Schlagwörter	Digitale Medien; Mediennutzung; Deutschland; Grundschule; Sachunterricht; Computerunterstützter Unterricht; Digitalisierung; Fachdidaktik; Forschungsbedarf; Grundschule; Computerunterstützter Unterricht; Fachdidaktik; Digitalisierung; Sachunterricht; Forschungsbedarf; Deutschland
Abstract	In diesem Artikel gehen die Autoren zum einen dem Forschungsbedarf hinsichtlich Digitalisierung und Sachunterricht nach. Zum anderen wollen die Verfasser einen Beitrag zur Diskussion leisten, ob und inwiefern digitale bzw. informatische Bildung in den Sachunterricht und in den Perspektivrahmen Sachunterricht integriert werden sollte. Die Autoren wenden sich im ersten Abschnitt sowohl dem Themenfeld Digitalisierung und Gesellschaft als auch der Thematik Kind und Digitalisierung zu. Hierzu verweisen sie auf Forschungsbedarfe zum Nutzungsverhalten der Kinder, auf Einstellungen der Kinder zu Digitalisierung sowie auf Voraussetzungen zum Verständnis digitaler Inhalte hin. Abschließend plädieren sie dafür, dass die Gestaltung der Perspektive durch Vertreter aus der Informatikdidaktik und der Sachunterrichtsdidaktik gemeinsam erfolgen sollte und pädagogische, soziale sowie auch ethische Aspekte mit einbezogen werden sollten (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2020/3