Sozialisatorische Interaktion und soziale Ungleichheit. Ein Versuch.

Autor/in	Wernet, Andreas
Titel	Sozialisatorische Interaktion und soziale Ungleichheit. Ein Versuch. Paralleltitel: Socialization and social inequality. An interactional approach.
Quelle	In: Zeitschrift für qualitative Forschung, 19 (2018) 1-2, S. 31-46Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1438-8324; 2196-2138; 2196-2146
DOI	10.3224/zqf.v19i1-2.03
Schlagwörter	Bildungserfolg; Methodologie; Soziale Ungleichheit; Reproduktion; Sozialisation; Familie; Schule; Interaktion; Beispiel; Unterricht; Theorie
Abstract	Dieser Artikel widmet sich dem Thema der sozialisatorischen Reproduktion sozialer Ungleichheit in der Verknüpfung empirischer Hypothesen mit methodologischen Überlegungen. Im ersten Teil des Aufsatzes versucht der Autor an kurzen Interaktionssequenzen zu zeigen und theoretisch zu begründen, dass die Eigenlogik der familialen und der schulischen Interaktion eine restriktive Bedingung für die Reproduktion sozialer Ungleichheit darstellt. Diese Beobachtung hat methodologische Implikationen: Im zweiten Teil möchte der Autor darauf hinweisen, dass ein empirischer Zugriff auf das Phänomen der sozialen Ungleichheit eine Domäne der tatsachenwissenschaftlichen Forschung darstellt. Er gestaltet sich weit schwieriger für eine sinnverstehende Forschung, die als empirisches Datum ihrer Forschung Ausdrucksgestalten zu Grunde legt. (DIPF/Orig.). This paper focuses on the problem of social inequality, linking empirical with methodological considerations. First the author will try to show that the inner logic of family and school interaction works against the reproduction of social inequality. In a second part he would like to point out the methodological implications of this hypothesis. The author argue that the empirical access to the phenomenon of social inequality lies in the domain of an evidence based, "factual" research, whereas an interpretative, interaction based research doesn't lead to such clear results on social inequality. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/3