Der Einsatz von Sprachfördertechniken in unterschiedlichen Settings in Kindertageseinrichtungen.

Autor/inn/en	Beckerle, Christine; Mackowiak, Katja; Koch, Katja; Löffler, Cordula; Heil, Julian; Pauer, Ina; Dapper-Saalfels, Tina von
Titel	Der Einsatz von Sprachfördertechniken in unterschiedlichen Settings in Kindertageseinrichtungen.
Quelle	In: Frühe Bildung, 7 (2018) 4, S. 215-222Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000396
Schlagwörter	Erziehung; Entwicklungsstörung; Entwicklungsstörung; Erziehung; Kindergarten; Frühförderung; Sprachentwicklung; Kindergarten; Frühförderung; Lernstruktur; Sprachentwicklung
Abstract	Berichtet wird über Teilergebnisse des Projekts "Gelingensbedingungen alltagsintegrierter sprachlicher Bildung im Elementarbereich (allE)", in dem der Einsatz von Sprachfördertechniken durch pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen untersucht wurde. An einer Teilstichprobe von 30 pädagogischen Fachkräften wurden Häufigkeit und Art von eingesetzten Sprachfördertechniken anhand von Videoaufnahmen in drei unterschiedlichen Settings erhoben: während einer dyadischen Bilderbuchbetrachtung, während einer Freispielsituation und während einer Essensbegleitung. In der dyadischen Bilderbuchbetrachtung wurden signifikant mehr Sprachfördertechniken beobachtet als in der Freispiel- und Essensbegleitung. Zudem zeigte sich, dass in allen drei Settings Stimulierungstechniken gegenüber korrektivem Feedback und Modellierungstechniken dominierten. Implikationen für die pädagogische Praxis sowie für Aus- und Weiterbildung werden diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2019/2