Texte und Bilder lesen lernen. Zum Stellenwert des Comics im Deutschunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sengelhoff, Barbara
Titel	Texte und Bilder lesen lernen. Zum Stellenwert des Comics im Deutschunterricht.
Quelle	In: Deutsch differenziert, (2018) 3, S. 6-8Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-4766
Schlagwörter	Comic; Grundschule; Narrative Kompetenz; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Bildbetrachtung; Leseförderung; Lesekompetenz; Sachunterricht; Deutschland
Abstract	In der Didaktik werden Comics als "Mittel zur Leseförderung" empfohlen und sollen zur Förderung der Lesekompetenz wie der Bildlesekompetenz dienen. "Comics haben die besondere Eigenschaft, Geschichten als Einheit von Schriftsprache und Visuellem darzustellen." Neben den "kognitiven Entwicklungsunterschieden" können dabei in der Schule auch "kulturell bedingte Unterschiede" zu Tage treten. "Im Grundsatz können durch den Einsatz von Comics alle Kompetenzbereiche des Deutschunterrichts" positiv beeinflusst werden und die "narrative Kompetenz" der Kinder kann gefördert werden (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2019/2

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