Rhythmisierung und Bewegung. Ein Beispiel der Bewegten Ganztagsschule.

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Autor/in	Hildebrandt-Stramann, Reiner
Titel	Rhythmisierung und Bewegung. Ein Beispiel der Bewegten Ganztagsschule.
Quelle	In: Sportpädagogik, 42 (2018) 2, S. 39-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-4953
Schlagwörter	Pädagogik; Schule; Schultyp; Ganztagsschule; Unterrichtsgestaltung; Bewegung (Motorische); Bewegungszeit; Schulsport; Sportpädagogik
Abstract	Einleitend nennt Verf. einige pädagogische Begründungen für die flächendeckende Einführung der Ganztagsschule in Deutschland. Anschließend wird die Bedeutung von Bewegung bei der Nutzung des entstandenen erhöhten Zeitbudgets in den Blick genommen. Es wird ein Zeitstrukturmodell (nach Burk) vorgestellt, bei dem vier Formen der zeitlichen Gestaltung des Schultags unterschieden werden. Darauf aufbauend stellt Verf. vier Ganztagsschultypen vor (sportorientierte Leistungsschule, bewegungsorientierte Unterrichtsschule, bewegungsorientierte Lernschule und bewegungsorientierte Lebens- und Erfahrungsschule), die sich hauptsächlich durch ihr Zeitstrukturmodell unterscheiden, was sich auch in der Berücksichtigung von Bewegung in der Schul- und Unterrichtskultur niederschlägt. (Messerschmidt). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2019/1

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