Grenzen der Bildbarkeit. Staatliche Kategorisierung und Zuweisung von Kindern mit Beeinträchtigungen in der Schweiz.

Autor/inn/en	Petter-Zaugg, Monika; Zimmermann, Michaël
Titel	Grenzen der Bildbarkeit. Staatliche Kategorisierung und Zuweisung von Kindern mit Beeinträchtigungen in der Schweiz.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, (2018) 5-6, S. 47-54Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-1607
Schlagwörter	Bildungspolitik; Geschichte (Histor); Sonderpädagogik; Bern
Abstract	Eine traditionelle Assoziation zu Schülerinnen und Schülern sind an Pulten sitzende, über Büchern brütende junge Menschen, die sogenannte Kulturtechniken erwerben. Beschränkt sich Bildung auf Kinder, die lesen, schreiben und rechnen können, oder wird die Grenze "bildungsfähig" an den Partizipationsmöglichkeiten über sprachliche und praktische Kompetenzen definiert? Oder aber kann jeglicher individuelle Lernprozess als Bildung gelten, dank dem ein Mensch mit Beeinträchtigungen seinen Platz in der Gesellschaft zu finden vermag? Als Startschuss der erst 120-jährigen gesamtschweizerischen "Aus-Sonderungspädagogik" kann die erste landesweite Zählkarte zur Kategorisierung und Zuweisung der Kinder durch Lehrpersonen gesehen werden. Am Beispiel der Bildungspolitik des Kantons Bern wird der Bogen in die heutige Zeit gespannt.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2018/4