Professionalität und Professionalisierung im Bilingualen Unterricht. Was es bedeutet, Lehrperson für den Bilingualen Unterricht zu sein und es zu werden.

Autor/in	Heinemann, Arne
Titel	Professionalität und Professionalisierung im Bilingualen Unterricht. Was es bedeutet, Lehrperson für den Bilingualen Unterricht zu sein und es zu werden.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2018), 239 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Hamburg, 2017.
Reihe	Klinkhardt Forschung; Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 231-239
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2221-0; 978-3-7815-2221-3
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Subjektive Theorie; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Fachwissen; Bilingualer Unterricht; Professionalisierung; Zertifikat; Dokumentarische Methode; Fallbeispiel; Professionalität; Relevanz; Wirkung; Deutschland
Abstract	Bilingualer Unterricht hat an Schulen in Deutschland mittlerweile einen festen Platz eingenommen. Lehrpersonen können im Studium, im Referendariat und berufsbegleitend Zertifikate und Zusatzqualifikationen erlangen, um sich für diese Unterrichtsform weiterzubilden. An der Schnittstelle von fachdidaktischer Forschung und Professionsforschung fragt diese Studie nach der Relevanz der Zertifikate für die Handlungspraxis der Lehrpersonen für den Bilingualen Unterricht. Vor dem Hintergrund des Modells beruflicher Entwicklungsaufgaben als Heuristik wird mithilfe der Dokumentarischen Methode das handlungsleitende Wissen von Lehrpersonen rekonstruiert und eine Basistypik des Zugangs zum Bilingualen Unterrichts entwickelt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2