Kindheits- und Jugendforschung in der Kritik. (Inter-)disziplinäre Perspektiven auf zentrale Begriffe und Konzepte.

Sonst. Personen	Kleeberg-Niepage, Andrea (Hrsg.); Rademacher, Sandra (Hrsg.)
Titel	Kindheits- und Jugendforschung in der Kritik. (Inter-)disziplinäre Perspektiven auf zentrale Begriffe und Konzepte.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2018), XX, 386 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-17089-1; 978-3-658-17089-9
Schlagwörter	Erziehung; Erziehungswissenschaft; Empirische Forschung; Begriff; Entwicklungspsychologie; Lernpsychologie; Bildungsbiografie; Sozialisationsforschung; Jugendforschung; Kindheitsforschung; Kind; Kindergarten; Interesse; Lernforschung; Unterrichtsprozess; Ernährungserziehung; Rechtsanspruch; Transformation; Seminar; Analyse; Konzeption; Kritik; Lebenswelt; Rekonstruktion; Deutschland; Norwegen
Abstract	Die übergreifende Idee dieses Buches ist es, Grundbegriffe der Kindheits- und Jugendforschung zu hinterfragen. Zentrale Begriffe wie Entwicklung, Erziehung, Sozialisation, Bildung, Lernen, aber auch Kindheit und Jugend werden daraufhin untersucht, welche spezifischen Forschungsfragen sich aus ihnen ableiten und welche Forschungsgegenstände mit und durch ihre Verwendung konstruiert werden. Indem diese Grundbegriffe als Konstruktionen verstanden und damit selbst zum Gegenstand einer kritischen Analyse werden, lassen sich historische und soziokulturelle Voraussetzungen dieser Konstruktionsprozesse und die damit verbundenen disziplinären Setzungen ihrerseits in den Blick nehmen. Welche Alternativen sich für die empirische Erforschung von Kindheit und Jugend aus einer solchen Begriffsanalyse ergeben und welche Desiderata sich aus den Entwicklungen der verschiedenen Forschungsstränge ableiten lassen, wird in den Beiträgen dieses Buches aufgezeigt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2