Das Eigene im Schutz der Rolle zeigen. Die Entwicklung eines Praxiskonzepts für das Theaterspielen im Primarbereich.

Autor/in	Ströbel-Langer, Michaela
Titel	Das Eigene im Schutz der Rolle zeigen. Die Entwicklung eines Praxiskonzepts für das Theaterspielen im Primarbereich.
Quelle	München: kopaed (2018), 506 S.Verfügbarkeit Dissertation, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, 2017.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86736-480-X; 978-3-86736-480-5
Schlagwörter	Bildungsziel; Erziehungsziel; Biografische Methode; Empirische Forschung; Persönlichkeitsentwicklung; Resilienz; Selbstkonzept; Wahrnehmung; Grundschule; Schüler; Theater; Theaterpädagogik; Konzeption; Modell; Theoriebildung; Wirkung; Wirkungsforschung; Deutschland
Abstract	Die Erarbeitung eines Praxiskonzeptes für das Theaterspielen im Primarbereich wird methodisch im Rahmen einer Entwicklungs- und Evaluationsforschung angelegt, die theoretische Begründung und praktische Erprobung gleichermaßen ernst nimmt. Ziel ist es, die pädagogischen Wirkungsweisen von Theaterspielen unter den spezifischen Bedingungen von Grundschule zu verdeutlichen. Durch Einbeziehen der systemtheoretischen Sichtweise als Metatheorie kann die Integration von Aussagen aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Teil disziplinen erfolgen. Die Ausrichtung auf ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung, auf die Aspekte Wahrnehmung, Emotion und Körper wird möglich. Unter Berücksichtigung zunehmender Heterogenität an der Schule werden Bildungserwartungen an Theaterspielen wie eine erhöhte Chance zu kultureller Partizipation skizziert. Grundvoraussetzung dafür ist eine auf Prävention und Resilienzförderung ausgerichtete ästhetische Erziehung. Retrospektiv wird im Blick auf schulische Theaterpraxis erforscht, wie Rollenorientierung, Biografiebezogenheit und kollektivierende Inszenierungsformen zur Bewältigung zentraler Entwicklungsaufgaben beitragen können. Aus der Untersuchung lassen sich wegweisende Erkenntnisse für theaterpädagogisches Handeln in schulischer Praxis und Lehrerbildung ableiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2