Prozesse beim gemeinsamen Lernen aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Eine Studie im jahrgangsübergreifenden Unterricht einer Grundschule.

Autor/in	Brück, Nina
Titel	Prozesse beim gemeinsamen Lernen aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern. Eine Studie im jahrgangsübergreifenden Unterricht einer Grundschule.
Quelle	Berlin: Logos Verlag Berlin (2018), 437 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Hamburg, 2018.
Reihe	Individuum - Entwicklung - Institution. 6
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 413-429
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8325-4611-1; 978-3-8325-4611-3
Schlagwörter	Interview; Teilnehmende Beobachtung; Wahrnehmung; Ethnografie; Schulentwicklung; Schüler; Schüler-Schüler-Beziehung; Soziale Kompetenz; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Effektivität; Qualität; Triangulation; Deutschland
Abstract	Ab den 1990er Jahren war das Konzept des jahrgangsübergreifenden Lernens (JÜL) in einem stätigen Aufwind in Deutschland. Diese Entwicklung kam durch das schlechte Abschneiden in der deutschsprachigen Veröffentlichung von Hatties Studie (2014) abrupt zu einem Stillstand. Qualität von Schule wird in vielen Studien ausnahmslos an den kognitiven Leistungen von Schülerinnen und Schülern gemessen (so auch bei Hattie). Diese einseitige Betrachtungsweise ist ebenfalls in der Forschung zu JÜL erkennbar. Allerdings steht auch fest, dass die Prozesse im Unterricht ausschlaggebend für erfolgreichen Output sind. Deshalb werden in dieser Forschungsarbeit die konkreten Prozesse innerhalb einer jahrgangsübergreifenden Grundschulklasse beobachtet, analysiert und interpretiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2