Unterstützung für Schulentwicklung. Der Lehrgang proFiL und das Netzwerk ÖKOLOG.

Autor/inn/en	Rauch, Franz; Andreitz, Irina; Dulle, Mira
Titel	Unterstützung für Schulentwicklung. Der Lehrgang proFiL und das Netzwerk ÖKOLOG.
Quelle	Aus: Posch, Peter (Hrsg.); Rauch, Franz (Hrsg.); Zehetmeier, Stefan (Hrsg.): Das Lernen von Lehrerinnen und Lehrern, Organisationen und Systemen. Festschrift zum 60. Geburtstag von Konrad Krainer. Münster; New York: Waxmann (2018) S. 179-197Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3842-2
Schlagwörter	Aktionsforschung; Evaluation; Aktionsforschung; Lehrerfortbildung; Ökologie; Österreich; Schule; Evaluation; Personalentwicklung; Schulentwicklung; Schule; Schulentwicklung; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Ökologie; Lernende Organisation; Nachhaltige Entwicklung; Personalentwicklung; Lehrgang; Qualitätsentwicklung; Österreich
Abstract	In diesem Beitrag wird der Begriff der "Schulentwicklung" prozessorientiert als Zusammenspiel von Unterrichts-, Personal- und Organisationsentwicklung aufgefasst und im Kontext aktueller Qualitätsevaluation und Qualitätsentwicklung in Österreich verortet. Anschließend werden zwei Initiativen am Institut für Unterrichts - und Schulentwicklung vorgestellt, in denen Schulentwicklungsprozesse einen zentralen Stellenwert einnehmen. Im Universitätslehrgang ProFiL (Professionalität im Lehrberuf) werden Lehrerinnen und Lehrer vor allem für die Unterstützung schulischer Qualitätsentwicklung und -evaluation professionalisiert. Im Programm ÖKOLOG (Ökologisierung von Schulen) führen Teams an über 500 Schulen in Österreich Projekte im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung durch und versuchen Nachhaltigkeit an der Schule zu verankern. Begleitevaluation und Begleitforschung weisen darauf hin, dass schulindividuelle Faktoren großen Einfluss auf die Qualität und den Erfolg von Schule haben. Schulen setzen vermehrt eigenständige und gemeinsam mit ihren Schulpartnern gestaltete Initiativen zur Weiterentwicklung und Selbstevaluation von Unterrichts und Schulqualität. Von Schulen wird zunehmend erwartet, sich als "lernende Organisationen" zu verstehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1