PSI-Potsdam. Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018).

Autor/in	Ehlert, Antje
Sonst. Personen	Borowski, Andreas (Hrsg.); Prechtl, Helmut (Hrsg.)
Titel	PSI-Potsdam. Ergebnisbericht zu den Aktivitäten im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (2015-2018).
Quelle	Potsdam: Universitätsverlag Potsdam (2018), 354 S., 7508 KB PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Potsdamer Beiträge zur Lehrerbildung und Bildungsforschung. 1
Beigaben	Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-86956-442-5
URN	urn:nbn:de:kobv:517-opus4-414542
Schlagwörter	Kompetenz; Erhebungsinstrument; Evaluation; Fragebogen; Kompetenzerwerb; Diagnostik; Medienerziehung; Chemieunterricht; Deutschland; Ethikunterricht; Lehrerfortbildung; Mathematikunterricht; Mehrsprachigkeit; Physikunterricht; Potsdam; Professionalisierung; Religionsunterricht; Schüler; Schule; Schulpraktikum; Soziales Netzwerk; Evaluation; Lehramtsstudent; Sportunterricht; Diagnostik; Fragebogen; Lehrveranstaltung; Kompetenz; Internationalisierung; Promotion; Konzeption; Vernetzung; Schule; Klassenraum; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Lehrerfortbildung; Schüler; Verhaltensauffälligkeit; Klassenführung; Inklusion; Chemieunterricht; Mehrsprachigkeit; Mathematikunterricht; Ethikunterricht; Physikunterricht; Internationalisierung; Religionsunterricht; Soziales Netzwerk; Sportunterricht; Professionalisierung; Lehrveranstaltung; Promotion; Seminar; Durchführung; Konzeption; Projektbericht; Vernetzung; Deutschland; Potsdam
Abstract	In Brandenburg kommt der Universität Potsdam eine besondere Rolle zu: Sie ist die einzige, an der zukünftige Lehrerinnen und Lehrer die erste Phase ihres Werdegangs - das Lehramtsstudium - absolvieren können. Vor diesem Hintergrund wurde bereits kurz nach der Gründung im Jahr 1991 das "Potsdamer Modell der Lehrerbildung" entwickelt. Dieses Modell strebt fortlaufend eine enge Verzahnung von Theorie und Praxis über das gesamte Studium hinweg an und bindet hierfür die schulpraktischen Studienanteile in besonderer Weise ein. Eine erneute Stärkung erfuhr die Lehrerbildung im Dezember 2014 mit der Gründung des Zentrums für Lehrerbildung und Bildungsforschung (ZeLB). Aus der koordinierenden Arbeit des Zentrums entstand das fakultätsübergreifende Projekt "Professionalisierung - Schulpraktische Studien - Inklusion" (PSI-Potsdam) das im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung erfolgreich gefördert wurde (2015-2018) und dessen Verlängerung (2019-2023). Der vorliegende Band vermittelt in den drei großen Kapiteln "Erhebungsinstrumente", "Seminarkonzepte" und "Vernetzungen" einen Überblick über einige der praxisnahen Forschungszugänge, hochschuldidaktischen Ansätze und Strategien zur Vernetzung innerhalb der Lehrerbildung, die im Rahmen von PSI-Potsdam entwickelt und umgesetzt wurden. Die Beiträge wurden mit dem Ziel verfasst, Kolleginnen und Kollegen an Universitäten und Hochschulen, Akteurinnen des Vorbereitungsdiensts sowie der Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften möglichst konkrete Einblicke zu gewähren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1