Zum Bildungsverständnis im Konzept der Nachhaltigkeit. Eine transdisziplinäre Betrachtung.

Autor/inn/en	Bieniok, Majken; Hinz, Carsten
Titel	Zum Bildungsverständnis im Konzept der Nachhaltigkeit. Eine transdisziplinäre Betrachtung.
Quelle	Aus: Meier, Bernd (Hrsg.): Unser Bildungsverständnis im Wandel. Berlin: trafo Wissenschaftsverlag (2018) S. 249-263Verfügbarkeit
Reihe	Abhandlungen der Leibniz-Sozietät der Wissenschaften. 53
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86464-171-8
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Wissen; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Skalierung; Einstellung (Psy); Verhalten; Lehramtsstudent; Interesse; Motivation; Nachhaltige Entwicklung; Deutschland; Potsdam
Abstract	Nachhaltige Entwicklung ist national sowie international ein Schlüsselthema in der Politik (BMBF 2016, S. 1ff.; UNESCO 2014). Dementsprechend werden an Bildungseinrichtung en relevante Inhalte konstruiert und in Bildungspläne implementiert. Der vorliegende Beitrag stellt beispielhaft die historische Varianz von Bildungsinhalten dar und zeigt das aktuelle Bildungsverständnis im Konzept einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (nachfolgend BNE) auf. Ergänzend werden ausgewählte empirische Ergebnisse vorgestellt. Mittels eines internetbasierten Fragebogens wurden das Wissen, die Motivation und das Verhalten im Bezug zu Nachhaltigkeit sowie BNE von Lehramtsstudenten beforscht. Die anfallende Stichprobe bestand aus 16 Studierenden, die im Rahmen ihres Lehramtsstudiums eine Lehrveranstaltung zu BNE besuchten. Die Befunde deuten auf einen Zusammenhang zwischen Wissen über BNE, Interesse an BNE und dem potentiellen Verhalten (Anwendung des Wissens über BNE in verschiedenen Lebensbereichen und Situationen) hin. (DIPF/Orig.). Recent politics consider sustainable development as being a key topic (BMBF 2016, pp. 1ff.; UNESCO 2014). Therefore, the educational system develops relevant content and implements it into the curricula. The present article exemplifies the historical relevance of educational content and the recent understanding of an education for sustainable development (ESD). Empirical evidence will be presented additionally. The authors explored the knowledge, motivation and behavior relating to sustainability and ESD of teacher training students, using an internet questionnaire. The self-selective sample consists of 16 teacher training university students who visited a course for ESD. Results suggest a relation of knowledge of ESD, interest in ESD, and the potential behavior (using knowledge of BSD in different situations and areas of life). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1