Kognition und Kommunikation in Listen, Tabellen und Skalen. Analysiert am Fall der Bildungsberichte.

Autor/in	Brosziewski, Achim
Titel	Kognition und Kommunikation in Listen, Tabellen und Skalen. Analysiert am Fall der Bildungsberichte.
Quelle	Aus: Bormann, Inka (Hrsg.); Kamp-Hartong, Sigrid (Hrsg.); Höhne, Thomas (Hrsg.): Bildung unter Beobachtung. Kritische Perspektiven auf Bildungsberichterstattung. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2018) S. 43-65 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Neue Politische Ökonomie der Bildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-3603-8; 978-3-7799-3603-9; 978-3-7799-4588-8
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Beobachtung; Bildungsmonitoring; Quantitative Forschung; Skalierung; Kommunikation; Beobachtung; Berichterstattung; Kommunikation; Skalierung; Institutionalisierung; Institutionalisierung; Grafische Darstellung; Daten; Beschreibung; Visualisieren; Berichterstattung; Beschreibung; Bildungsbericht; Darstellungsform; Daten; Grafische Darstellung; Bildungsmonitoring
Abstract	Der Beitrag stellt die nichtsprachlichen Folgen des Mediums Schrift für die kognitiven und kommunikativen Möglichkeiten der Vernetzung von Beobachtungen in den Vordergrund. Als Fallstudie dient die Gattung der Bildungsberichte mit ihren typischen Formaten von Listen, Tabellen und Grafiken. Im Rahmen dieser Gattung wird, so die These, eine territoriale Kartografie der formalen, der organisierten Bildung erzeugt, die auf spezifische Einschränkungen des Mediums Schrift zurückgeführt werden kann. Anders, als manche Diagnosen suggerieren, geht es dabei nicht allein um eine Quantifizierung der Bildung. Vielmehr handelt es sich um eine Verschränkung institutioneller mit skalierenden Unterscheidungen. Der Beitrag schließt mit der These, dass das Kommunikationsformat des Bildungsmonitorings als strukturelle Kopplung zwischen Bildungspolitik und Bildungswissenschaften begriffen werden kann; eine Kopplung, die auf Seiten der Bildungspolitik die Schulkritik kanalisiert und auf Seiten der Bildungswissenschaften den Anschluss an die außer- und überuniversitäre Großforschung fördert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2