Widerstände für den mathematischen Lernprozess nutzen.

Autor/inn/en	Schreiber, Christof; Klose, Rebecca
Titel	Widerstände für den mathematischen Lernprozess nutzen.
Quelle	Aus: Knaus, Thomas (Hrsg.); Engel, Olga (Hrsg.): Wi(e)derstände. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen. München: kopaed (2016) S. 199-214Verfügbarkeit
Reihe	fraMediale. 5
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-352-5
Schlagwörter	Verbale Kommunikation; Widerstand (Psy); Digitale Medien; Medieneinsatz; Deutschland; Gießen; Grundschule; Hessen; Lehrer; Mathematik; Mathematikunterricht; Produktion; Didaktik; Lehramtsstudent; Unterrichtsmethode; Informationsvermittlung; Grundschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Lernprozess; Didaktik; Unterrichtsmethode; Audioaufzeichnung; Mathematik; Mathematikunterricht; Produktion; Informationsvermittlung; Deutschland; Gießen; Hessen
Abstract	Da die Mathematik eine eher schriftbasierte Wissenschaft ist, ist die mündliche Darstellung mathematischer Inhalte für Lehrende und Lernende ungewohnt und mit Widerständen behaftet. Hinzu kommt der Widerstand hinsichtlich der Nutzung digitaler Medien, der im Bereich der Lehrendenbildung und insbesondere in Bezug auf das Grundschullehramt nach wie vor besteht. Diese Widerstände nutzt die Methode Mathe-Podcasts produktiv. Anhand eines Beispiels zeigen die Autoren, dass die Überwindung dieser Widerstände als lernförderlich erlebt werden kann. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3