Pädagogische Antinomien in der professionellen Instrumentalausbildung - eine rekonstruktive Studie zum Erfahrungsraum der ehemaligen Spezialschule für Musik Dresden.

Autor/in	Lessing, Wolfgang
Titel	Pädagogische Antinomien in der professionellen Instrumentalausbildung - eine rekonstruktive Studie zum Erfahrungsraum der ehemaligen Spezialschule für Musik Dresden. Paralleltitel: Pedagogical antinomies in the training of professional musicians - a reconstructive study concerning the conjunctive experiential space of the former "Spezialschule für Musik Dresden".
Quelle	Aus: Knigge, Jens (Hrsg.); Niessen, Anne (Hrsg.): Musikpädagogik und Erziehungswissenschaft. Münster; New York: Waxmann (2016) S. 59-72 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 37
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-3500-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-152377
Schlagwörter	Erfahrungsraum; Narratives Interview; Bildungsgeschichte; Instrumentalunterricht; Musiker; Schüler; Typologie; Narratives Interview; Musikschule; Spezialschule; Musikschule; Spezialschule; Schüler; Instrumentalunterricht; Musikalische Ausbildung; Musikunterricht; Musiker; Dokumentarische Methode; Typologie; Deutschland-DDR
Abstract	This talk provides an insight into a qualitative study concerning the training of professional musicians in the former German Democratic Republic, focusing on the example of the Spezialschule für Musik Dresden. On the basis of interviews about their life stories, the viewpoints of those involved at the time (students as well as teachers) were reconstructed, with the aim of arriving at a "conjunctive experiential space" that influenced these viewpoints in specific ways. This pursuit consisted chiefly in unearthing the tacit knowledge common to all those active within this experiential space. By means of the "documentary method", the central pedagogical antinomies that informed this experiential space were obtained. Two of these antinomies, that between the exceptional and the standardized and that between autonomy and heteronomy, will be presented towards the end of the talk. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2018/3