Paradigmen und Paradigmenwechsel in der Grundschulpädagogik. Entwicklungslinien und Forschungsbefunde.

Sonst. Personen	Hahn, Heike (Hrsg.); Esslinger-Hinz, Ilona (Hrsg.); Panagiotopoulou, Argyro (Hrsg.)
Titel	Paradigmen und Paradigmenwechsel in der Grundschulpädagogik. Entwicklungslinien und Forschungsbefunde.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2016), 306 S.Verfügbarkeit
Reihe	Entwicklungslinien der Grundschulpädagogik. 12
Beigaben	Literaturangaben; Porträt 1
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-1678-0; 978-3-8340-1678-2
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Bildungsprozess; Frühe Kindheit; Bildungsstandards; Bildungssystem; Bildungsplanung; Elementarbereich; Schulanfang; Übergang; Grundschulpädagogik; Primarbereich; Offenes Lernen; Experiment; Individualisierung; Differenzierung; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Inklusion; Mathematikunterricht; Partizipation; Professionalisierung; Pädagoge; Hochschulbildung; Betreuung; Aufgabenstellung; Entwicklung; Integration; Bremen; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Band widmet sich den zentralen Entwicklungslinien der vergangenen Jahrzehnte in der Grundschulpädagogik. Mit den Beiträgen werden Antworten auf folgende Fragen gegeben: Welche Themenfelder bewegten die Grundschulpädagogik? Was waren die Auslöser für Veränderungsprozesse? Wie haben sich die wissenschaftstheoretischen Blickwinkel sowie die Vorstellungen vom Lernen verändert? Welche für die Grundschulpädagogik relevanten Erkenntnisse sind hinzu- oder zum Tragen gekommen? Wo stehen wir aktuell und welche Richtungen sind künftig einzuschlagen? [Sie ordnen sich folgenden fünf großen Abschnitten zu:] 1. Demokratie als Praxis: Vom Mitmachen zum Mitgestalten; 2. Bildungspläne und didaktische Konzepte: Von Inhalten zu Kompetenzen; 3. Individualisierung und Differenzierung: von der Vermittlung zur Konstruktion; 4. Anschlussfähige Bildungsprozesse im Elementar- und Primarbereich: Von der Kinderbetreuung zur frühkindlichen Bildung, Pädagogische Professionalisierung und jahrgangsübergreifenden Schuleingangsphase; 5. Inklusion als umfassende Herausforderung: Von einer Schule für das einzelne Kind zu einer gemeinsamen Schule für alle. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2