Transgressionen: Zum diskursiven Rekonfigurieren von institutionalisierten (frühen) Kindheiten. Ein slowakisch-deutscher Vergleich von curricularen Dokumenten.

Autor/inn/en	Fangmeyer, Anna; Kascak, Ondrej
Titel	Transgressionen: Zum diskursiven Rekonfigurieren von institutionalisierten (frühen) Kindheiten. Ein slowakisch-deutscher Vergleich von curricularen Dokumenten.
Quelle	Aus: Nentwig-Gesemann, Iris (Hrsg.); Fröhlich-Gildhoff, Klaus (Hrsg.); Betz, Tanja (Hrsg.); Viernickel, Susanne (Hrsg.): Forschung in der Frühpädagogik. IX. Schwerpunkt: Institutionalisierung früher Kindheit und Organisationsentwicklung. Freiburg im Breisgau: FEL-Verl., Forschung - Entwicklung - Lehre (2016) S. 141-172 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Materialien zur Frühpädagogik. 19
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-932650-80-2
Schlagwörter	Vergleich; Elementarbereich; Schule; Bildungsprogramm; Curriculum; Deutschland; Slowakei
Abstract	Im Beitrag wird die These einer zunehmenden Institutionalisierung früher Kindheit problematisiert, indem diskursanalytisch rekonstruiert wird, wie in curricularen Dokumenten der vergangenen 30 Jahre ihre 'Institutionalisierung' sowohl in Deutschland als auch in der Slowakei hervorgebracht wurde. Dies geschah mittels diskursivem Rekonfigurieren von Kind/Kindsein/Kindheit und pädagogischer Professionalität einerseits und Relationierungen der Institutionen Familie und Kindertageseinrichtung andererseits. Derartige Konstruktionen werden mit M. Foucault als historisch spezifische Wissen/Macht-Konstellationen in unterschiedlichen Perioden nach 1985 untersucht und als Momente gesellschaftlicher Transgressionen verstanden. (Orig.). The article problematizes the thesis of an increase in the institutionalization of early childhood. By method of discourse analysis it seeks to show how curricular documents of the past 30 years generate 'institutionalization' through different constructions of the child/being-a-child/childhood and educational professionalism as well as through the relations between family and day care institutions. Comparing the Slovak and the German situation, we focus on the knowledge/power-constellations in different periods since 1985, which we see - in reference to M. Foucault - as moments of social transgression. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2017/3