Risiko- und wagnisfördernde Bewegungsräume an Schulen mutig gestalten.

Autor/in	Städtler, Hermann
Titel	Risiko- und wagnisfördernde Bewegungsräume an Schulen mutig gestalten.
Quelle	Aus: Hildebrandt-Stramann, Reiner (Hrsg.); Probst, Andrea (Hrsg.): Pädagogische Bewegungsräume. Aktuelle und zukünftige Entwicklungen. Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina (2016) S. 85-88Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88020-641-4; 978-3-88020-641-0
Schlagwörter	Kompetenz; Risikobereitschaft; Selbstständigkeit; Selbstverantwortung; Selbstverantwortung; Nutzung; Kompetenz; Sportpädagogik; Schulhof; Selbstständigkeit; Bewegungsraum; Bewegungsverhalten; Gestaltung; Risikobereitschaft; Anforderungsprofil; Bewegte Schule; Bewegungsraum; Schulhof; Lernprozess; Bewegungsverhalten; Sportpädagogik; Unfallgefahr; Anforderungsprofil; Raumnutzung; Gestaltung; Nutzung; Bewegte Schule
Abstract	Nach einleitenden Bemerkungen zum Konzept der Bewegten Schule und zur Bedeutung des schulischen Raums für Lernprozesse, Schulklima und Bewegungsimpulse erläutert Verf. Gestaltungsmerkmale für schulische Freiräume, damit sie pädagogische Wirkungen erzielen können. Unterschieden wird zwischen Spielwert, Aufenthaltsqualität und ein Unterforderung vermeidendes Anforderungsprofil. Abschließend verdeutlicht Verf. einerseits den Kompetenzaufbau in anforderungsreichen Freiräumen und verweist andererseits auf die adäquate zeitliche Rahmung der Nutzung des Freiraums. (bo). (BISp).
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2017/3