Welchen Nutzen haben Unterrichtsprinzipien und -methoden? Untersuchung des Lern- bzw. Prüfungserfolges basierend auf einer Erhebung zur Situation an den Berufsschulen für den dualen Ausbildungsberuf Anlagenmechaniker / Anlagenmechanikerin für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik nach der Neuordnung von 2003.

Autor/in	Patzel, Otmar
Titel	Welchen Nutzen haben Unterrichtsprinzipien und -methoden? Untersuchung des Lern- bzw. Prüfungserfolges basierend auf einer Erhebung zur Situation an den Berufsschulen für den dualen Ausbildungsberuf Anlagenmechaniker / Anlagenmechanikerin für Sanitär-, Heizungs- und Klimatechnik nach der Neuordnung von 2003.
Quelle	Erfurt (2016), 321 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Erfurt, 2016.
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 278-287
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Handlungstheorie; Bildungsgang; Bildungsabschluss; Prüfung; Kooperatives Lernen; Stationenlernen; Unterrichtserfolg; Unterrichtsforschung; Unterrichtsmethode; Bundesland; Duales Ausbildungssystem; Berufsschule; Mechaniker; Deutschland
Abstract	Die Arbeit gliedert sich in einen theoretischen Forschungsteil mit fünf Abschnitten sowie einen empirischen Forschungsteil mit vier Teiluntersuchungen. Um die empirische Untersuchung in einen theoretischen Zusammenhang zu bringen, wird im theoretischen Teil der Stand der Wissenschaft auf diesem Gebiet skizziert: [Handlungsorientierter Unterricht, Nutzen von Handlungstheorien hinsichtlich der nachvollziehbarkeit und der Sinngebung von Handlungen, Historische Entwicklung des Schulwesens und der der Traditionslinien, die den handlungsorientierten Unterricht fordern, Stand der empirischen Forschung. Die empirische Untersuchung ist wie folgt angelegt:] Teil 1: Fragebogenerhebung und deskriptive Statistik zur Situation an den Berufsschulen nach der Neuordnung von 2003; Teil 2: Vergleich einzelner Bundesländer, Test auf statistische Unterschiede; Teil 3: Analyse einzelner Befunde aus Teil 1 und 2 auf statistische Zusammenhänge (Modellentwicklung); Teil 4: Explorative Analyse des Einflusses einzelner Unterrichtsmethoden auf die Bestehensquote. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3