Kollegiales Feedback aus der Perspektive von Lehrpersonen. Zusammenhang von beruflicher Zielorientierung und Bewertung des Feedbackkonzepts.

Autor/in	Funk, Claudia
Titel	Kollegiales Feedback aus der Perspektive von Lehrpersonen. Zusammenhang von beruflicher Zielorientierung und Bewertung des Feedbackkonzepts.
Quelle	Wiesbaden: Springer VS (2016), XXI, 291 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Mannheim, 2015.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-13061-X; 978-3-658-13061-9
DOI	10.1007/978-3-658-13062-6
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Fragebogen; Baden-Württemberg; Beruf; Berufsschule; Bewertung; Deutschland; Hamburg; Lehrer; Orientierung; Unterricht; Ziel; Analyse; Fragebogen; Schulorganisation; Wirkung; Konzeption; Empirische Forschung; Schulorganisation; Lehrer; Feedback; Unterricht; Orientierung; Beruf; Berufsschule; Kollegialität; Forschungsstand; Analyse; Bewertung; Konzeption; Wirkung; Ziel; Baden-Württemberg; Deutschland; Hamburg
Abstract	In der Arbeit werden Merkmale des kollegialen Feedbacks beschrieben und ein Überblick über Befunde zur Wirksamkeit gegeben. Dass kollegiale Feedback ist eine Form arbeitsplatzbezogenen, kooperativen Lernens. Allgemein wird davon ausgegangen, dass mit diesem Lernarrangement die berufliche Entwicklung von Lehrpersonen unterstützt wird. Zentrale Fragestellungen der empirischen Studie, bei der über 1000 Lehrpersonen beruflicher Schulen aus Baden-Württemberg und Hamburg befragt wurden, sind die Bewertung des kollegialen Feedbacks durch Lehrpersonen und die Beziehung zwischen Bewertung und beruflicher Zielorientierung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2