Verunsicherungstechnologien im Lehrbetrieb. Grundzüge einer organisationssoziologischen Professionstheorie am Beispiel der statistischen Selbstbeobachtung des Bildungssystems.

Autor/in	Brosziewski, Achim
Titel	Verunsicherungstechnologien im Lehrbetrieb. Grundzüge einer organisationssoziologischen Professionstheorie am Beispiel der statistischen Selbstbeobachtung des Bildungssystems.
Quelle	Aus: Leemann, Regula Julia (Hrsg.); Imdorf, Christian (Hrsg.); Powell, Justin J. W. (Hrsg.); Sertl, Michael (Hrsg.): Die Organisation von Bildung. Soziologische Analysen zu Schule, Berufsbildung, Hochschule und Weiterbildung. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2016) S. 89-107 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Bildungssoziologische Beiträge
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-1593-5
Schlagwörter	Vergleichsuntersuchung; Organisationssoziologie; Entscheidung; Unsicherheit; Schule; Lehrer; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Schülerleistung; Technologie; Systemtheorie; Verantwortung; Berufslaufbahn; Statistik; Aufgabe; Ungewissheit; Luhmann, Niklas
Abstract	Ausgangspunkt des Beitrages ist das professionssoziologische Theorem der lehrberufsspezifischen Ungewissheiten und Ambivalenzen [...], das er in Korrespondenz zu organisationssoziologischen Überlegungen bringt. Das Ergebnis lässt sich als soziologische Theorie der lehrberufsspezifischen Unsicherheit bzw. als Theorie des "Technologiedefizits in der Erziehung" [...] lesen. Im Zentrum stehen dabei das organisationssoziologische Konzept der Unsicherheitsabsorption durch Entscheidungen [...] und der Begriff der "Stelle" [...]. Auf der Grundlage dieser Konzeption untersucht der Autor am Beispiel der Hattie-Studie die aktuelle Politik der Evaluationen und Leistungsvergleiche und weist nach, dass es sich dabei tatsächlich um "statistische Selbstbeobachtungen" des Erziehungssystems handelt. Es sind demnach Steuerungsversuche, die den Kern der professionellen Interaktionen betreffen und damit in eine bis dato als "technologieresistent" eingeschätzte Sphäre einzugreifen versuchen. Die üblichen Mechanismen der Unsicherheitsbearbeitung (insbesondere die "lose Kopplung") sollen außer Kraft gesetzt werden. Evaluationen und Leistungsvergleiche können und müssen als Verunsicherungstechnologien gelesen werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/2