Response-to-Intervention - eine (Schein-)Lösung für die Herausforderung inklusionsorientierter Diagnostik?!

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Autor/in	Hinz, Andreas
Titel	Response-to-Intervention - eine (Schein-)Lösung für die Herausforderung inklusionsorientierter Diagnostik?!
Quelle	Aus: Amrhein, Bettina (Hrsg.): Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung. Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2016) S. 243-257Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2078-1; 978-3-7815-2078-3
Schlagwörter	Behaviorismus; Individuelle Förderung; Reaktion (Psy); Diagnostik; Lerndiagnostik; Soziale Norm; Behaviorismus; Grundschule; Kritik; Modell; Sonderpädagogik; Diagnostik; Soziale Norm; Intervention; Lerndiagnostik; Förderungsmaßnahme; Grundschule; Inklusion; Sonderpädagogik; Intervention; Kritik; Modell
Abstract	Der Autor setzt sich in seinem Text mit dem Ansatz "Response-to-Intervention" auseinander und führt die Diskussion im Rahmen inklusiver Pädagogik detailliert und kritisch. Er denkt darüber nach, was RTI mit inklusiver Bildung zu tun hat und um was für einen Ansatz es sich grundsätzlich handelt und entlarvt das Konzept als eine Art "Scheinlösung", die für Lehrerinnen und Lehrer wie für Kultusministerien attraktiv zu sein scheint. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/1

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