Psychoanalytische Perspektiven in der Behindertenpädagogik.

Autor/in	Becker, Ulrike
Titel	Psychoanalytische Perspektiven in der Behindertenpädagogik.
Quelle	Weinheim: Beltz Juventa (2010), 27 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Behinderten- und Integrationspädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Entwicklungsstörung; Psychoanalytische Pädagogik; Soziale Entwicklung; Kind; Supervision; Schüler-Lehrer-Beziehung; Unterricht; Geschichte (Histor); Weiterbildung; Elternberatung; Behinderung; Sonderpädagogik; Theorie; Jugendlicher
Abstract	Dieser Beitrag zur Behindertenpädagogik stellt die für die pädagogische Praxis, die Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie die Forschung relevanten psychoanalytischen Perspektiven vor. Die Psychoanalytische Pädagogik stellt den zentralen Zugang der Psychoanalyse zur Behindertenpädagogik dar. Im ersten Teil dieses Beitrages wird die historische Entwicklung der Psychoanalytischen Pädagogik in drei Phasen dargestellt. Im zweiten Teil werden die Handlungsfelder der Behindertenpädagogik vorgestellt, die durch psychoanalytische Perspektiven geprägt sind. Dabei zeigt sich, dass auf die psychoanalytischen Perspektiven immer dann in der Behindertenpädagogik zurückgegriffen wird, wenn Konflikte in der Interaktion zwischen Pädagogen und Kindern, Jugendlichen oder Eltern zum Thema werden. Deshalb stellt ein besonderer Schwerpunkt der psychoanalytischen Perspektiven in der Behindertenpädagogik die Pädagogik für Kinder oder Jugendliche dar, die Beeinträchtigungen in der emotionalen und sozialen Entwicklung oder im Lernen zeigen. Dies gilt unabhängig davon, ob Kinder oder Jugendliche auch an einer Beeinträchtigung im Bereich der körperlichen und geistigen Fähigkeiten oder an einer Behinderung der Sinne leiden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2