Informelles Lernen in der Erwachsenenbildung.

Autor/in	Molzberger, Gabriele
Titel	Informelles Lernen in der Erwachsenenbildung.
Quelle	Weinheim: Beltz Juventa (2010), 24 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Erwachsenenbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Bildungstheorie; Erziehungswissenschaft; Erfahrung; Bildungspolitik; Informelles Lernen; Lerntheorie; Erfahrungslernen; Modellbildung; Lernort; Betriebliche Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Lebenslanges Lernen; Anerkennung; Diskurs; Theoriebildung; Zertifizierung; Erwachsener
Abstract	Der Beitrag vergewissert sich des Zusammenhangs zwischen der theoretischen Erschließung informellen Lernens in der Erwachsenenbildungswissenschaft und der Handlungspraxis informellen Lernens. Probleme dieses speziellen Theorie-Praxis-Verhältnisses zeigen sich in einer ungenügenden lerntheoretischen Fundierung informellen Lernens, in einer räumlichen und zeitlichen Entgrenzung des Gegenstandsfeldes der Erwachsenenbildung und einem Hinterhereilen der theoretischen Reflexion hinter praktischen Entwicklungen und bildungspolitischen Vorgaben. Exemplarisch werden drei Zugänge informellen Lernens aufgezeigt: das Erfahrungslernen als lerntheoretische Perspektive, die Gestaltung betrieblicher Lernformen als konzeptionelle Perspektive der beruflichen Weiterbildung und die Anerkennung informellen Lernens im Bildungssystem als bildungspolitische Perspektive. Informelles Lernen ist für die Erwachsenenbildungswissenschaft insofern auch Anlass reflexiver Vergewisserung ihres Gegenstandsbereiches. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2