Musikpädagogische Projekte als ästhetische Bildung in der Kindheit. Wieviel Forschung benötigen sie? Und was sind die Fragestellungen.

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Autor/in	Spychiger, Maria
Titel	Musikpädagogische Projekte als ästhetische Bildung in der Kindheit. Wieviel Forschung benötigen sie? Und was sind die Fragestellungen.
Quelle	Aus: Schmidt, Kitty (Hrsg.); Schmidt-Oberländer, Gero (Hrsg.): MusikKultur in der Kindheit. Fachtexte zu einer intersdisziplinären Tagung von Pädagogen der frühen Kindheit, Elementarpädagogen und Musiklehrern und zur Evaluation des Bundesmodellprojektes "Musikkindergarten". Marburg: Tectum (2010) S. 199-212Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8288-2485-0
Schlagwörter	Empirische Methode; Evaluationsforschung; Forschung; Grundlagenforschung; Methodologie; Formale Bildung; Psychologie; Vermittlung; Forschung; Lernen; Musik; Psychologie; Fachdidaktik; Grundlagenforschung; Methodologie; Evaluationsforschung; Formale Bildung; Lernen; Fachdidaktik; Musik; Musikpädagogik; Musikunterricht; Vermittlung; Kulturelle Bildung
Abstract	Es wird die Bedeutung musikpädagogischer Forschung für Musikdidaktik dargelegt und durch Ergebnisse aus der Begleitforschung zu Primacanta gestützt.
Erfasst von	Universität Erlangen-Nürnberg, Institut für Pädagogik, Lehrstuhl II
Update	2016/2

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