Auf der Suche nach dem spezifischen Beitrag des Fremdsprachenunterrichts zu den interkulturellen Kompetenzen. Ausgangspunkt: Die "EPA Französisch".

Autor/in	Caspari, Daniela
Titel	Auf der Suche nach dem spezifischen Beitrag des Fremdsprachenunterrichts zu den interkulturellen Kompetenzen. Ausgangspunkt: Die "EPA Französisch".
Quelle	Aus: Caspari, Daniela (Hrsg.); Küster, Lutz (Hrsg.): Wege zu interkultureller Kompetenz. Fremdsprachendidaktische Aspekte der Text- und Medienarbeit. Frankfurt, Main u.a.: Lang (2010) S. 103-114Verfügbarkeit
Reihe	Kolloquium Fremdsprachenunterricht. 40
Beigaben	Anmerkungen 2; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Fremdsprachenunterricht; Kritik; Bildungsstandards; Abschlussprüfung; Interkulturelles Lernen; Abschlussprüfung; Interkulturelles Lernen; Kompetenzorientierung; Fremdsprachenunterricht; Kompetenzentwicklung; Kritik
Abstract	Der Beitrag bemängelt, dass sich im Gefolge der Bildungsstandards ein additives Kompetenzverständnis durchgesetzt habe, das die wechselseitige Durchdringung sprachlich-funktionaler, interkultureller und methodischer Kompetenzen weitestgehend außer Acht lasse. Insbesondere die spezifisch fremdsprachliche Dimension interkulturellen Lernens werde nicht hinreichend deutlich. Vor diesem Hintergrund unterzieht die Autorin die "Einheitlichen Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Französisch (EPA") einer kritischen Sichtung und plädiert für die Weiterentwicklung des Konzepts sowie für verstärkte Anstrengungen im Bereich der Aufgabenentwicklung im Allgemeinen und in Bezug auf literarische Texte und Spielfilme im Besonderen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2012/4