Bildungsgerechtigkeit in der Begabtenförderung. Ein Widerspruch in sich? 1. Aufl.

Sonst. Personen	Bartoldus, Beate (Hrsg.); John-Ohnesorg, Marei (Hrsg.)
Institution	Friedrich-Ebert-Stiftung
Titel	Bildungsgerechtigkeit in der Begabtenförderung. Ein Widerspruch in sich? 1. Aufl.
Quelle	Berlin: Friedrich-Ebert-Stiftung (2010), 216 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe Hochschulpolitik
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-86872-423-0; 978-3-86872-423-3
Schlagwörter	Bildung; Bildungsideal; Bildungsverhalten; Bildungsgeschichte; Bildungsbeteiligung; Chancengleichheit; Soziales Milieu; Soziale Herkunft; Friedrich-Ebert-Stiftung; Auslese; Bewerbung; Bildung; Bildungspolitik; Chancengleichheit; Deutschland; Fachhochschule; Finanzierung; Gerechtigkeit; Hochschullehrer; Hochschulreform; Ländlicher Raum; Studium; Universität; Begabtenförderung; Hochschule; Studienförderung; Bildungspolitik; Bildungsideal; Weiterbildung; Bildungsangebot; Soziale Herkunft; Begabung; Bildungsverhalten; Hochschulbildung; Recht auf Bildung; Stipendium; Bildungsangebot; Begabter; Bildungsbeteiligung; Recht auf Bildung; Förderungspolitik; Stipendium; Bologna-Prozess; Begabtenförderung; Begabung; Ländlicher Raum; Gerechtigkeit; Finanzierung; Bewerbung; Berufsbegleitende Ausbildung; Fachhochschule; Hochschulbildung; Studium; Universität; Bologna-Prozess; Hochschulreform; Studiengebühren; Hochschullehrer; Studienförderung; Bachelor-Studiengang; Hochschule; Weiterbildung; Berufsbegleitende Weiterbildung; Auslese; Benachteiligung; Friedrich-Ebert-Stiftung; Begabter; Deutschland
Abstract	Wie kann mehr Chancengleichheit in der Hochschulbildung erreicht werden? Wo könnte politisch angesetzt werden, um insbesondere den Zugang und die Teilhabe begabter junger Menschen mit Migrationshintergrund und aus hochschulfernen bzw. einkommensschwachen Schichten zu verbessern? ...[Die Autoren analysieren die Begabtenförderung unter systemischen und strukturellen Gesichtspunkten und mit einer Fokussierung auf die materielle Gerechtigkeit. Die zentrale Fragestellung untersucht], ob, in welcher Weise und unter welchen Voraussetzungen die Begabtenförderung im Allgemeinen und die Förderung von Stipendiaten seitens der Friedrich-Ebert-Stiftung im Besonderen ein zumindest teilweise wirksames Medium darstellen, um gesellschaftliche, ökonomische und familiäre Defizite, insbesondere von Angehörigen bildungsferner Schichten, auszugleichen, welche den Betroffenen die chancengleiche Teilhabe an Bildung erschweren oder gar versagen. (DIPF/Orig./Bg).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1