Effekte des Transfermodellversuchsprogramms "Transfer-21" auf die Unterrichtsgestaltung und die kognitiven Merkmale der Schüler.

Autor/inn/en	Gönnenwein, Annette; Petsch, Cordula; Nickolaus, Reinhold
Titel	Effekte des Transfermodellversuchsprogramms "Transfer-21" auf die Unterrichtsgestaltung und die kognitiven Merkmale der Schüler.
Quelle	Aus: Schwarz, Bernd (Hrsg.); Nenniger, Peter (Hrsg.); Jäger, Reinhold S. (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" - AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Landau: Verl. Empirische Pädag. (2010) S. 351-356Verfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaft. 28
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-941320-25-4; 978-3-941320-25-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Kognition; Bildungspolitik; Schule; Schüler; Bildungsprogramm; Curriculum; Unterrichtsgestaltung; Modellversuch; Nachhaltige Entwicklung; Deutschland
Abstract	[Die Autoren] berichten über Effekte des Transfermodellversuchsprogramms "Transfer21" auf die Unterrichtsgestaltung und die kognitiven Merkmale von Schülern. Im Fokus der diesbezüglichen Evaluationsstudie steht das Modellversuchsprogramm "Transfer 21", dessen Ziel die breitflächige Implementierung von "Bildung für nachhaltige Entwicklung" war. Erste auf die Schülerebene bezogene Befunde der Schülerbefragung weisen auf eine erfolgreiche Umsetzung des Programms im Unterricht an den Modellschulen hin und zeigen, dass sich Vorteile zugunsten der am Programm beteiligten Klassen in den meisten Untersuchungsdimensionen einstellen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3