Strukturelle Probleme der Unterrichtskommunikation.

Autor/in	Paul, Ingwer
Titel	Strukturelle Probleme der Unterrichtskommunikation.
Quelle	Aus: Trautmann, Matthias (Hrsg.); Sacher, Julia (Hrsg.): Unterrichtsentwicklung durch Videofeedback. Besser kommunizieren lernen. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (2010) S. 167-184 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-525-70107-2
URN	urn:nbn:de:0111-opus-31373
Schlagwörter	Empirische Forschung; Deutschland; Forschungsprojekt; Problem; Problemanalyse; Empirische Forschung; Videoanalyse; Anwendungsbezug; Problem; Problemanalyse; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Beitrag ist zugleich analytisch und anwendungsbezogen: die empirisch begründete Unterscheidung von hausgemachten und strukturellen Problemen spiegelt zum einen ein wichtiges inhaltliches Ergebnis der gemeinsamen Analysesitzungen [des Forschungs- und Entwicklungsprojekts "Kommunikation im Unterricht"], zum anderen soll sie einen analytischen Zugang zu weiteren Unterrichtsausschnitten erleichtern (...). Der Fokus des Artikels liegt daher weder in der Reflexion des Verfahrens selbst (...) noch in der Auswertung von sekundären Daten, an denen das Projekt sehr reich ist (Fragebogen, Interview, Analyse), sondern in der Rekonstruktion eines primären Datums, so wie es auch programmatisch immer wieder im Zentrum der Analysesitzungen stand. Die empirische Vergewisserung am primären Datum soll die Fruchtbarkeit des Verfahrens buchstäblich noch einmal vor Augen führen und es soll eine Folie (neben anderen) für zukünftige Feedbacksitzungen liefern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1