Lernen und Kultur. Kulturwissenschaftliche Perspektiven in den Bildungswissenschaften.

Sonst. Personen	Hartung, Olaf (Hrsg.); Steininger, Ivo (Hrsg.); Gansen, Peter (Hrsg.); Priore, Roberto (Hrsg.)
Titel	Lernen und Kultur. Kulturwissenschaftliche Perspektiven in den Bildungswissenschaften. Gefälligkeitsübersetzung: Learning and culture. Cultural science perspectives in education sciences.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2010), 246 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schule und Gesellschaft. 46
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-16753-4
DOI	10.1007/978-3-531-92162-4
Schlagwörter	Kultur; Enkulturation; Schule; Lernen; Lernkultur; Kulturvielfalt; Partizipation; Normativität; Normierung
Abstract	"Der Bildungsbegriff umfasst mehr als nur die Heranführung an die kulturellen Errungenschaften einer Gesellschaft im Sinne von Akkulturation, also das Ausstatten der Lernenden mit jenen Kompetenzen, die sie für eine aktive Teilhabe an unserer Kultur benötigen. Dabei kann Lernen, insbesondere schulisches Lernen, niemals ohne Normativität auskommen. Die Frage ist, wie und von wem Normen zu setzen sind, und wie sich diese Normen auf verschiedene Teilbereiche der Lernkultur auswirken. In ihren Beiträgen betrachten die Autorinnen und Autoren Lernen und Lernkultur multiperspektivisch und erreichen dadurch eine wechselseitige Bereicherung der vertretenen Bildungswissenschaften und deren Teildisziplinen." (Autorenreferat). Inhaltsverzeichnis: Ivo Steininger: Lernen im kulturwissenschaftlichen Kontext. Zu den Zielen dieses Buchs (11-20); Lothar Bredella: Vorbemerkungen zum Kapitel Lernen als kulturelle Teilhabe (21-30); Thorsten Fuchs: Kultur-Negation und Kulturtranszendenz. Kulturwissenschaftliche Perspektiven in den Bildungswissenschaften avant la lettre (31-48); Matthias C. Fink: Lernkultur und reflexives Lernen - Das didaktische Potenzial der ePortfolio-Arbeit zur Förderung von Reflexivität im Lernen (49-66); Olaf Hartung: Historisches Lernen und (Schreib-)Kultur. Zur Bedeutung einer 'Kulturtechnik' für das Geschichtslernen (67-80); Ivo Steininger: A Defence of Literature. Oder: ein Plädoyer für ästhetische Bildung (81-98); Reinhilde Stöppler: Vielfalt als Ressource. Vorbemerkungen zum Kapitel Vielfalt (außer-)schulischerLernkulturen (99-102); Kathrin Gattermann und Stefan Kvas: Zur Entwicklung der Teilhabe von Menschen mit geistiger Behinderung an Bildungsprozessen (103-114); Susann Reinheckel: Kompetenzentwicklung in der Schule - Zur Notwendigkeit eines umfassenden Kompetenzverständnisses (115-126); Alena Berg und Katja Franke: Lernkulturen schulferner Jugendlicher. Das geschätzte und unterschätzte Potenzial des informellen Lernens (127-148); Anke Fuchs-Dorn und Corinna Kremling: "Das Unglück kommt von außen". Eine kulturwissenschaftliche Perspektive als Grundlage der Analyse von Schulprogrammen an Brennpunktschulen zur Entwicklung von Schulkultur (149-170); Ludwig Duncker: Kulturen im Plural: Zur dialektischen Rekonstruktion des Kulturbegriffs - Vorbemerkungen zum Kapitel Enkulturation in und um Lernkulturen (171-178); Peter Gansen: Kindheitsforschung in kulturwissenschaftlicher Sicht (179-192); Roberto Priore: Interkulturelles Lernen in der Migrationssituation - Wider den defizitären Blick auf Jugendliche mit Migrationshintergrund (193-218); Corinna Kremling: Sammeln im Kindesalter - Kulturaneignende Aktivität oder spielerischer Zeitvertreib? (219-232), Jeong-Gil Woo und Peter Gansen: Responsivität und Fremdverstehen. Kulturvergleichende Überlegungen zur interkulturellen Pädagogik (233-244).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/2