Zwischen Neurobiologie und Bildung. Individuelle Förderung über biologische Grenzen hinaus.

Sonst. Personen	Zimpel, André Frank (Hrsg.)
Titel	Zwischen Neurobiologie und Bildung. Individuelle Förderung über biologische Grenzen hinaus.
Quelle	Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (2010), 192 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 187-192
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-525-70125-X; 978-3-525-70125-6
Schlagwörter	Bildung; Bewusstsein; Gedächtnis; Psyche; Verhalten; Wahrnehmung; Bildungsbiografie; Bewusstsein; Bildung; Biochemie; Gedächtnis; Geistige Behinderung; Krankheit; Kybernetik; Lernen; Neurobiologie; Verhalten; Wahrnehmung; Psyche; Neuropsychologie; Förderung; Förderung; Lernen; Lernschwierigkeit; Krankheit; Neurobiologie; Biochemie; Kybernetik; Neuropsychologie; Geistige Behinderung; Fallbeispiel
Abstract	Weil Schülerinnen und Schüler lebendige Personen sind, gibt es auch eine enge Beziehung zwischen Biologie und Bildung. Deutlich wird diese Beziehung bei Lernschwierigkeiten. Was ist normal? Sind Lernschwierigkeiten angeboren? Wann und wie sollte man auf herausforderndes Verhalten reagieren? Standardprogramme verlieren häufig das individuelle und subjektive Erleben aus dem Blick. Die Fallgeschichten widmen sich dagegen auch der Innensicht von Bildunsgverläufen. Dabei handelt es sich um extreme biologische Bedingungen, die nur wenige Menschen an sich selbst erleben: Autismus, Trisomie 21, Tourette-Syndrom, Kleinhirn-Syndrom, Narkolepsie, Epilepsie usw. Da von den Beispielen viel pädagogischer Optimismus ausgeht, können sie Mut machen, vermeintlich unabänderliche biologische Grenzen als Herausforderung anzunehmen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/3