Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Rieckmann, Marco; Holz, Verena |
|---|---|
| Titel | Zum Status Quo der Lehrerbildung und -weiterbildung für nachhaltige Entwicklung in Deutschland. |
| Quelle | In: Der pädagogische Blick, 25 (2017) 1, S. 4-18Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0943-5484 |
| Schlagwörter | Forschung; Bildungspolitik; Forschung; Kritik; Lehrer; Struktur; Zukunft; Bildungspolitik; Entwicklung; Weiterbildung; Nachhaltigkeit; Interdisziplinarität; Lehrer; Nachhaltigkeit; Weiterbildung; Entwicklung; Interdisziplinarität; Kritik; Rahmenbedingung; Struktur; Zukunft |
| Abstract | Für die Förderung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Schule ist Lehrerbildung (LB) eine zentrale Voraussetzung. Ob schulische Bildungsprozesse und die Schulen selbst als Bildungsinstitutionen zukunftsfähig gestaltet werden können, hängt wesentlich vom Wissen und den Kompetenzen der Lehrerinnen und Lehrer ab, aber auch vom Zusammenspiel mit institutionellen Rahmenbedingungen und curricularen Strukturen. Betrachtet man allerdings den Stand der LB für nachhaltige Entwicklung in Deutschland sowie die länderspezifischen schulischen Curricula und Verordnungen, wird deutlich, dass das Feld durch Lehrangebote und Projekte in einzelnen Fächern und Fachdidaktiken gekennzeichnet ist. Bisher gibt es kaum strukturelle Veränderungen in der LB sowie Fort- und -weiterbildung, und auch in den Schulstrukturen und curricularen Vorgaben besteht Entwicklungsbedarf, um dem BNE-Konzept Raum zu geben. |
| Erfasst von | Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin |
| Update | 2022/3 |
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