Dialogisches Lesen mit Zuwandererkindern. Sprachförderung am Schulanfang.

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Autor/in	Goller, Gloria
Titel	Dialogisches Lesen mit Zuwandererkindern. Sprachförderung am Schulanfang.
Quelle	In: Grundschule aktuell, (2017) 139, S. 33-36 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8604
DOI	10.25656/01:23511
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-235118
Schlagwörter	Kommunikation; Förderungsmaßnahme; Grundschule; Grundschulpädagogik; Lernen; Deutsch als Zweitsprache; Dialogisches Lesen; Sprachförderung; Sprachstandsforschung; Vorlesen; Migrationshintergrund; Wirksamkeit
Abstract	Das Vorlesen und dessen positive Wirkung auf die Entwicklung eines Kindes und seinen Bildungserfolg sind schon seit Langem bekannt. Dies belegt die Vorlesestudie "Stiftung Lesen", welche seit 2007 die Auswirkung des Vorlesens untersucht (Stiftung Lesen 2015). Die positive Wirkung ist jedoch von der Art des Vorlesens abhängig. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1

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