Catégorisation des apprenants: une étude de la structure interne des cognitions des enseignants sur les élèves.

Autor/inn/en	Laflotte, Lara; Mossaz, Angela; Aliprandi, Marie-Lousie; Wanlin, Philippe
Titel	Catégorisation des apprenants: une étude de la structure interne des cognitions des enseignants sur les élèves. Paralleltitel: Schülerkategorisierung: eine Studie über die interne Struktur der Lehrerkognitionen über Schülerinnen und Schüler.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 39 (2017) 1, S. 147-170Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-160926
Schlagwörter	Wissen; Clusteranalyse; Interview; Kognition; Cluster; Genf; Grundschule; Interview; Kognition; Lehrer; Schüler; Schweiz; Struktur; Typologie; Wissen; Kategorisierung; Grundschule; Lehrer; Schüler; Cluster; Kategorisierung; Struktur; Typologie; Genf; Schweiz
Abstract	Dieser Beitrag beschreibt eine Analyse der inneren Struktur der Lehrerkognitionen über Schülerinnen und Schüler. Bei der Datenerhebung wurden zwei Methoden der Schülerkategorisierung angewendet: Die Erste nutzt Beschreibungen typischer Schülerinnen und Schülern und die Zweite eine Aufgabe, in der die Lehrpersonen ihre Schülerinnen und Schüler gruppieren mussten. Neun Genfer Grundschullehrpersonen nahmen an der Studie teil. Die Analyse der Daten anhand der Theorien über die interne Kognitionsstrukturen ergibt, dass das Wissen der Lehrpersonen über Schülerinnen und Schüler n der Form von Clustern mit Prototypen und Peripherieelementen schematisiert werden kann. Da die Zuweisung der Schülerinnen und Schüler zu einem Cluster nicht immer eindeutig ist, wird an die Theorie von Green (1971) angeknüpft, welche durchlässige Grenzen zwischen Kategorien vermutet. (DIPF/Orig.). Cette contribution propose d'étudier la structure interne des cognitions des enseignants sur les élèves par l'intermédiaire de deux méthodes de catégorisation d'élèves: celle par descriptifs de types d'élèves et celle par regroupements d'élèves. A la lumière des théories relatives à l'organisation des cognitions, notre recherche, menée auprès de neuf enseignantes genevoises, montre une organisation typologique des cognitions des enseignants sur les élèves en clusters selon une structure centrale-périphérique. L'association aux prototypes de clusters n'étant pas toujours évidente pour certains élèves, nous rejoignons l'idée d'isolement entre les cognitions formulée par Green (1971) qui accepte une certaine perméabilité des frontières entre clusters. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2019/2