Studierbarkeit. Wesen und Bedeutung für die Akteure im berufsbegleitenden Fernstudium.

Autor/in	Czanderle, Birgit
Titel	Studierbarkeit. Wesen und Bedeutung für die Akteure im berufsbegleitenden Fernstudium.
Quelle	In: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, (2017) 1, S. 39-44Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-5859
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-156885
Schlagwörter	Deutschland; Fernstudium; Studienerfolg; Hochschule; Zielgruppe; Studienberatung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Seiteneinsteiger; Seiteneinsteiger; Studienberatung; Berufsbegleitendes Studium; Studienerfolg; Studienorganisation; Hochschule; Fernstudium; Wissenschaftliche Weiterbildung; Zielgruppe; Deutschland
Abstract	Studierbarkeit - das (un)bekannte Wesen - Ist das wirklich so? Ist der Begriff der Studierbarkeit tatsächlich (un)bekannt? Wie lässt sich dieser Begriff im Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung verstehen und welchen Einfluss hat Studierbarkeit auf die Gestaltung der Angebote im Bereich der wissenschaftlichen Weiterbildung im Kontext von Fernstudium? Gerade die Zielgruppe der beruflich begleitend Studierenden im Fernstudium ist eine besondere Gruppe im Bereich der nicht-traditionellen Studierenden und damit der wissenschaftlichen Weiterbildung. Welchen Einfluss hat diese besondere Zielgruppe auf Gestaltungsmöglichkeiten der Studierbarkeit und welche Handlungsempfehlungen lassen sich für Anbieter, Lehrende und Lernende ableiten? Ein Forschungsprojekt an der Wilhelm Büchner Hochschule befasst sich mit diesen Fragen, um Studierbarkeit nicht mehr nur als Begriff sondern als Qualitätskriterium im berufsbegleitenden Fernstudium zu etablieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2018/1