Lehrerbildung im Förderschwerpunkt Sprache in (Ober-)Bayern. Professionalisierung durch S(prach)-Teams und S(prach)-Koordinatoren.

Autor/inn/en	Mayer-Lengsfeld, Layana; Reber, Karin; Schlamp-Diekmann, Franziska
Sonst. Personen	Abbé, Patricia (Mitarb.); Dörffel, Barbara (Mitarb.); Kazianka-Schübel, Eveline (Mitarb.); Kretschmer, Manuela (Mitarb.); Laeger, Barbara (Mitarb.); Ruppert-Guglhör, Irina (Mitarb.); Sager, Bettina (Mitarb.); Schweiger, Ursula (Mitarb.); Sebold, Monika (Mitarb.)
Titel	Lehrerbildung im Förderschwerpunkt Sprache in (Ober-)Bayern. Professionalisierung durch S(prach)-Teams und S(prach)-Koordinatoren.
Quelle	In: Praxis Sprache, 62 (2017) 2, S. 75-83Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-9152
Schlagwörter	Lehrerbildung; Sprache; Professionalisierung; Berufspädagogik; Sonderpädagogik; Förderschwerpunkt; Vernetzung; Deutschland; Oberbayern
Abstract	In Bayern haben Eltern von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf bzw. mit Beeinträchtigungen im Förderschwerpunkt Sprache die Wahl zwischen verschiedenen Bildungsangeboten (Regierung von Oberbayern & Mayer-Lengsfeld, 2014), angefangen von klassischen Sonderpädagogischen Förderzentren bis hin zu verschiedenen inklusiven Settings an der Allgemeinen Schule im Rahmen der Einzelinklusion, der Kooperativen Sprachförderung (KSF), Kooperations-, Partner- oder Tandemklasse bzw. an Schulen mit dem Schulprofil Inklusion (Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus, 2014). (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2018/1