Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Walpuski, Maik; Hauck, Alexandra |
|---|---|
| Titel | Experimente und Lernerfolg. Wie können Experimentierphasen optimiert werden, um Interesse und Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler zu erhöhen? |
| Quelle | In: Naturwissenschaften im Unterricht. Chemie, 28 (2017) 158, S. 8-13Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0946-2139; 0946-2140 |
| Schlagwörter | Empirische Untersuchung; Chemieunterricht; Deutschland; Experiment; Optimierung; Fachdidaktik; Lernerfolg; Lernerfolg; Unterrichtsqualität; Experiment; Unterrichtsphase; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Optimierung; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland |
| Abstract | "Der zweite Basisartikel [des Themenhefts 'Experimentieren'] gibt einen Überblick über Forschungsbefunde zu lernwirksamen Experimentierphasen im Chemieunterricht. Zunächst werden Merkmale für gelingende Experimentierphasen genannt. Auf Basis von Videostudien werden Defizite im naturwissenschaftlichen Unterricht herausgestellt. Anhand der Ergebnisse aus einer Interventionsstudie wird abschließend beschrieben, wie mit einer an Qualitätsmerkmalen orientierten Unterrichtsplanung der Lernerfolg optimiert werden kann". Die Befunde zeigen auf, dass Qualitätsmerkmale so operationalisiert werden können, dass die Besonderheiten von Experimentierphasen berücksichtigt werden können und so den Lernerfolg steigern. Zudem wird der Lernerfolg erhöht, wenn die Lehrkräfte das Feedback der Schüler für die nächste Stunde benutzen (teilw. Verlag). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2017/4 |
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